《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是高校體育課程的重要組成部分。高校武術(shù)教學(xué)除了教授學(xué)生武術(shù)知識(shí)與武術(shù)技能外，更能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚品行，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承武術(shù)精神。高校課程思政與武術(shù)教學(xué)相融合，能夠?qū)⑽湫g(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)融入文化傳承、德育教育中，以體育和德育的同向同行，幫助學(xué)生掌握武術(shù)技能、增強(qiáng)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

貫徹課程思政理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

武術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中的武術(shù)精神、武術(shù)品德和武術(shù)禮儀蘊(yùn)含豐富的道德教化內(nèi)容。如果將其融入課程思政建設(shè)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)，武術(shù)承載著豐富的文化內(nèi)涵，與兵學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、宗教等多種傳統(tǒng)文化思想有著密切的聯(lián)系。在武術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)思政教育，一方面，能幫助學(xué)生深刻體悟“天人合一”的整體觀與厚德載物、崇尚自然、知行合一的武術(shù)文化和精神理念，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力；另一方面，可增強(qiáng)學(xué)生文化自信，厚植學(xué)生家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，助力高校更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

增加武術(shù)德育內(nèi)容，提升武術(shù)教學(xué)成效

在歷史發(fā)展過(guò)程中，武術(shù)逐漸演變?yōu)橐约紦艄シ兰夹g(shù)為核心的集健身、修身、防身于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有完整的修煉鍛煉體系與文化體系。其一，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中增加適當(dāng)?shù)牡掠逃齼?nèi)容，可以使學(xué)生更好地理解武術(shù)的精神內(nèi)涵和價(jià)值。例如，抱拳禮的學(xué)習(xí)、拳法拳術(shù)的選擇等，都始終強(qiáng)調(diào)武術(shù)中的“禮”與“德”，注重引導(dǎo)學(xué)生在武術(shù)實(shí)戰(zhàn)中體悟和實(shí)踐尊師重道、崇德重義、謙虛有禮的武德精神，使學(xué)生成長(zhǎng)為文武雙全、有禮重德的習(xí)武人才。其二，由于德育教育內(nèi)容往往與實(shí)際生活緊密相連，將其融入武術(shù)教學(xué)可以提升武術(shù)課程的生動(dòng)性與趣味性。例如，武術(shù)人物的生平事跡、武術(shù)成就，武術(shù)故事中的武術(shù)傳承、發(fā)展歷程等，有助于學(xué)習(xí)者從有趣的武術(shù)故事和正面的武術(shù)人物中發(fā)現(xiàn)武術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取武術(shù)道德、武術(shù)文化等啟發(fā)性內(nèi)容，汲取堅(jiān)持武術(shù)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。其三，德育教育鼓勵(lì)師生之間的情感交流和思想碰撞。在武術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)分享自己的武術(shù)經(jīng)驗(yàn)和道德觀念，能夠拉近與學(xué)生之間的距離，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展武術(shù)教學(xué)工作。

深挖武術(shù)思政教育資源

在高校武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘武術(shù)的歷史文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解武術(shù)的歷史、發(fā)展和傳承，在武術(shù)理論課中深入淺出地為學(xué)生介紹武術(shù)名將的事跡和成就。武術(shù)名將在歷史上留下了濃墨重彩的一筆，他們以卓越的技藝和非凡的勇氣，展現(xiàn)了中華武術(shù)的獨(dú)特魅力和不屈精神。例如，武術(shù)教學(xué)中講述戚繼光的戚家拳，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到戚繼光堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷和崇高的武德風(fēng)范。通過(guò)引用名人實(shí)例，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，讓學(xué)生更加珍視和傳承中華武術(shù)這一寶貴的文化遺產(chǎn)。武德是武術(shù)文化的重要組成部分，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)武德修養(yǎng)的重要性。在課程中，教師不僅需要關(guān)注武術(shù)技巧的傳授，更需注重武德教育的滲透。教師需認(rèn)真講解武術(shù)中的武德要義，強(qiáng)調(diào)習(xí)武之人應(yīng)具備的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，仔細(xì)剖析武術(shù)動(dòng)作的攻防含義，揭示武術(shù)中蘊(yùn)含的陰陽(yáng)五行、天人合一等哲學(xué)思想，幫助學(xué)生深入理解武術(shù)的精神內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生理解武術(shù)不僅是身體的鍛煉，更是心靈的修養(yǎng)。教師也可以在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生遵循“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重道、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的良好品質(zhì)；結(jié)合武術(shù)比賽時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。在武術(shù)教學(xué)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和拼搏精神。比如，可以考慮針對(duì)學(xué)生學(xué)情制定課程目標(biāo)與訓(xùn)練計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)比賽，使學(xué)生在親身體驗(yàn)武術(shù)攻防技巧的基礎(chǔ)上，提高反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)能力，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師也可以組織學(xué)生積極參加武術(shù)表演和比賽，如組織學(xué)生散打比賽等。在比賽中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)等價(jià)值理念，傳遞體育精神、愛(ài)國(guó)情懷等思政內(nèi)容，幫助學(xué)生涵養(yǎng)高尚德行，并以此競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生展示武術(shù)學(xué)習(xí)成果，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力。

創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法

高校教務(wù)部門和武術(shù)課程教師可借助現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。比如，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)分析學(xué)生在武術(shù)課程中的表現(xiàn)，包括武術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)選擇和團(tuán)隊(duì)配合等，以動(dòng)作圖片、活動(dòng)錄像等方式將其錄入大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，為后續(xù)個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展提供指導(dǎo)；提前從互聯(lián)網(wǎng)中搜集武術(shù)相關(guān)的影視劇和短視頻，利用投影儀、平板電腦等多媒體教學(xué)工具，展示武術(shù)動(dòng)作示范、技巧解析、實(shí)戰(zhàn)演練和武術(shù)精神文化等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；有條件的高校可以引入智能手環(huán)、智能手套等智能穿戴設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生生理數(shù)據(jù)和動(dòng)作表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解個(gè)人身體狀況和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。此外，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，借助VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)武打影片的武打虛擬場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生扮演影片中的武術(shù)人物。通過(guò)模擬場(chǎng)景和交鋒情節(jié)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，體驗(yàn)競(jìng)技場(chǎng)上的道德抉擇和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，汲取武術(shù)中的智慧和力量。

組織課堂討論與分享。武術(shù)教師應(yīng)著重選擇與學(xué)生聯(lián)系較為密切的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或武術(shù)道德困境作為討論主題，組織學(xué)生圍繞武術(shù)英雄人物和武術(shù)故事展開(kāi)討論，探討武術(shù)的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵，如武德、仁義、勇毅等。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些價(jià)值觀和精神內(nèi)涵融入自身學(xué)習(xí)生活中。高?？梢匝?qǐng)校內(nèi)外專家、武術(shù)家或社會(huì)人士來(lái)校進(jìn)行講座或分享，幫助學(xué)生從不同角度了解武術(shù)中蘊(yùn)含的深厚歷史文化內(nèi)涵和武術(shù)精神、武德內(nèi)容等；在高校文化節(jié)活動(dòng)中，可增加表演武術(shù)動(dòng)作、設(shè)立武術(shù)展示區(qū)，向更多學(xué)生傳遞武術(shù)的豐富文化內(nèi)涵，以此提高學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的認(rèn)知和認(rèn)同；可以鼓勵(lì)學(xué)生成立與武術(shù)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，如武術(shù)協(xié)會(huì)、太極社等，由學(xué)生自主組織和推廣武術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力和創(chuàng)新精神。