【學(xué)思想 強(qiáng)黨性 重實(shí)踐 建新功】系統(tǒng)謀劃教育強(qiáng)國建設(shè)的著力點(diǎn)和突破口

12月08日 11:32

教育強(qiáng)國是新時(shí)代教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題,既是一個(gè)預(yù)定的達(dá)成目標(biāo),更是充滿創(chuàng)造性的建設(shè)過程。新征程上,要準(zhǔn)確理解教育強(qiáng)國建設(shè)的內(nèi)涵要義和實(shí)踐要求,系統(tǒng)謀劃教育強(qiáng)國建設(shè)的著力點(diǎn)和突破口,以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基,為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。


建立健全立德樹人落實(shí)機(jī)制


扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),需要建立健全立德樹人落實(shí)機(jī)制。強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。切實(shí)把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程各方面,健全高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,全面推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制,完善各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作機(jī)制,深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。建立教—學(xué)—評(píng)一體化立德樹人落實(shí)機(jī)制。實(shí)施五育并舉,深化五育融合,聚焦核心素養(yǎng),全面推行學(xué)科育人,改革考試內(nèi)容和方式,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法,建成一體化推進(jìn)的立德樹人落實(shí)機(jī)制。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。積極推行教師全員導(dǎo)師制,全面提升家長育兒經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng),強(qiáng)力統(tǒng)籌社會(huì)育人資源,充分發(fā)揮合力。


實(shí)現(xiàn)教育資源供需彈性匹配


以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化,要把教育強(qiáng)國建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程。建立人口預(yù)測(cè)模型。教育、衛(wèi)健、統(tǒng)計(jì)、財(cái)政、發(fā)改等部門建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,加強(qiáng)人口數(shù)據(jù)與教育數(shù)據(jù)的信息關(guān)聯(lián)融合,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能算法等,建立精準(zhǔn)的人口預(yù)測(cè)模型,為實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地開展學(xué)位需求預(yù)測(cè)和學(xué)位預(yù)警提供數(shù)據(jù)支撐。實(shí)現(xiàn)供需彈性匹配。為預(yù)防未來可能出現(xiàn)的設(shè)施浪費(fèi)問題,要審慎推進(jìn)區(qū)域教育設(shè)施增量計(jì)劃,鼓勵(lì)“調(diào)整內(nèi)在制度增強(qiáng)教育設(shè)施體系結(jié)構(gòu)適應(yīng)性”,利用區(qū)域需求變化的互補(bǔ)性來平衡各學(xué)校規(guī)模。如更改行政和服務(wù)范圍圈層,將入學(xué)需求增加與適齡兒童減少的學(xué)區(qū)合并,不同學(xué)區(qū)間允許存在重疊范圍。


聚力提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量


扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國,亟須提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。全面深化素質(zhì)教育。積極實(shí)施德智體美勞五育并舉,開展學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃、美育浸潤計(jì)劃、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。持續(xù)推進(jìn)“雙減”工作,做好科學(xué)教育的加法,培養(yǎng)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維模式。變革固化的人才培養(yǎng)模式。深入貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,尊重和保護(hù)學(xué)生的興趣和差異,提升學(xué)生受教育的幸福感。探索小班化教學(xué),試點(diǎn)彈性化人才培養(yǎng)機(jī)制,最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略謀劃。加快從法律上確立英才教育地位,積極構(gòu)建包括基礎(chǔ)教育和高等教育在內(nèi)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“一體化”模式,加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。


有效提升學(xué)生身心健康水平


扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),需要培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。統(tǒng)籌構(gòu)建多方參與的協(xié)同機(jī)制。構(gòu)建由政府牽頭,學(xué)校、家庭和社會(huì)多方參與的協(xié)同機(jī)制,匯聚社會(huì)資源,清理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,形成心育合力。在課程、教師等核心要素上統(tǒng)籌規(guī)劃。嚴(yán)格按照國家規(guī)定開足開好心理健康教育課,確保每兩周不少于1課時(shí);探索推行教師心理健康教育全員培訓(xùn)與認(rèn)證制度,全面推進(jìn)心理健康教師的專業(yè)化和職業(yè)化。打造支持心理健康發(fā)展的生態(tài)圈。構(gòu)建“政、校、企、研、醫(yī)、家庭”六位一體區(qū)域化學(xué)生心理健康關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),大力推動(dòng)學(xué)校和社區(qū)深度合作、有效聯(lián)動(dòng),完善社會(huì)服務(wù)支持系統(tǒng)。


構(gòu)建“職普融通”的教育轉(zhuǎn)換通道


扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),要求普通教育與職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉融合,培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。深化“職普融通貫通”改革。打破“職普融通”鴻溝,實(shí)行高中多樣化辦學(xué)貫通融合,積極推行彈性分流,穩(wěn)定實(shí)施高中后分流,充分滿足人民群眾就讀高中多樣選擇的需求。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制。全面推行學(xué)分制,提升學(xué)生選擇專業(yè)、課程與教師的自由度,建立高校與中小學(xué)合作育人機(jī)制。加快建立國家資歷框架制度。建立知識(shí)與技能并重、學(xué)歷資格與職業(yè)資格相互溝通的國家資歷框架制度,暢通不同高等學(xué)校學(xué)歷教育間、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育間的轉(zhuǎn)換通道。


加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革


扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),需要將教育評(píng)價(jià)改革作為戰(zhàn)略突破口。樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。把教育評(píng)價(jià)的重心聚焦到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成長和人民滿意上,引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀,優(yōu)化教育生態(tài)。健全多元化評(píng)價(jià)體系。注重改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià),構(gòu)建更加科學(xué)健全的教育評(píng)價(jià)體系。深化考試招生制度改革。試點(diǎn)將綜合評(píng)價(jià)成績納入中考、高考,依據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長,探索通向不同類型高中與高校的分類考試辦法,聚焦多元錄取高考綜合改革。


來源 | 交匯點(diǎn)

責(zé)任編輯 | 陸曉蘭

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